为厚植乡村学生科学探究素养，解锁理性思维与实践创新的成长密码。近日，Bevictor韦德,bevictor伟德官网春晖石迹支教队的队员们，在内蒙古甘旗卡镇中心学校支教过程中开展以“分层实验，思维启蒙”为核心的科学实验课程。支教队员们将抽象科学原理转化为一个个可操作、可探究的实践任务，让学生在动手间解锁科学奥秘，点燃心中的求知热情。
集体合照 王璐摄
分层设计：让科学“适配”每个年龄
科学不仅是人类文明进步的“引擎”，更是孩子们破解未知、创造未来的“钥匙”。为了激发孩子们对科学的兴趣，春晖石迹支教队特设科学实验探索课程，队长卜祥书为甘旗卡的小朋友们带来了一系列别开生面的科学实验探索课。此次科学实验课程打破传统“一刀切”的教学模式，依据学生认知差异分层推进：低龄段（一至三年级）聚焦直观感知：通过“八弦琴振动发声”“风车受力转动”等实验，引导学生观察现象、归纳规律——当亲手组装的风车随气流转动，“力与运动”的关联不再抽象；高龄段（四至五年级） 侧重原理探究：挑战“吸尘器气压模拟”“陀螺平衡实验”等复杂项目，让学生在调试中思考“为什么”——模拟龙卷风实验里，透明容器中旋转的“气流柱”，直观呈现气压与运动的关系。
此外，一些经典实验也被赋予了新意。在“瓶身扎孔测压强” 实验中，孩子们亲眼看到 “低处水流喷射更远” 的现象，瞬间就明白了 “深度影响压强” 的道理；“浮沉子的魔法” 实验里，当挤压瓶身时 “小物件忽上忽下”，更是勾起了他们探究浮力与排开水体积关联的浓厚兴趣。
低龄段科学实验展示 王璐摄
实践攻坚：在试错中学会“解决问题”
科学的魅力，藏在“突破困境”的过程里。
调试直升机模型时，多数小组因螺旋桨角度偏差导致升力不足。支教队员并未直接告知答案，而是引导学生观察“气流轨迹”：“想想风扇倾斜时，风是不是吹偏了？”在反复调整叶片角度、对比试飞效果中，孩子们逐步理解“空气动力学与构型的关系”。
组装简易机器人阶段，齿轮啮合的力学矛盾引发热烈讨论。从“齿轮怎么卡更稳”到“动力如何传导”，学生们借助工具尝试不同组合，在“试错—分析—改进”的循环中，自主实现动力系统搭建。
当旋翼破空旋转、机器人循迹启动，课堂迸发的欢呼，呼应的不仅是实验成功，更是“学会解决问题”的思维突破。正如支教队员所说：“孩子们记住的不只是‘齿轮要啮合’这个知识点，更重要的是学会遇到矛盾怎么分析、怎么协作。”
高龄段科学实验展示 王璐摄
科学启蒙：比知识更重要的是“思维”
课程的核心，是让学生“像科学家一样思考”：实验前，引导猜想“会发生什么”；操作中，鼓励记录“和猜想一样吗？哪里不同？”；结束后，追问“为什么会这样？还能怎么改进？”
这种“观察—提问—验证—反思”的闭环，让科学不再是书本上枯燥的公式，而是可触摸、可探究的思维训练。当低年级学生盯着“浮沉子”惊呼“太神奇”时，探究欲已悄然萌发；高年级学生争论“齿轮怎么装更高效”时，协作与思辨能力正同步生长。
此次科学支教，春晖志愿队以“动手实践”为桥梁，将科学精神注入乡村课堂。当孩子们的求知欲在实验中被点燃，当“如何思考、如何解决问题”的意识悄然萌芽，这场跨越城乡的科学传递，正为青少年成长埋下“理性探究+实践创新”的双引擎。未来，志愿队将持续深耕科学启蒙领域，让更多孩子在动手实践中看见更广阔的科学世界。
【作者：赵心怡、徐洪瑞】
【责任编辑：闫立峰】
